硅谷的搖籃——斯坦福大學

開放校園的真正含義在于像斯坦福那樣，讓大學融入社會。開放是斯坦福的“本”，而廠校結合是它的“用”。后者保證了大學開放校園的具體實施。北美很多好的工科大學，比如麻省理工學院、加州大學伯克利分校和加拿大的滑鐵盧大學都強調廠校結合。麻省理工學院為了讓學生獲得工業(yè)界的知識，和AT&T 等大公司建立了共同培養(yǎng)學生的計劃(Program)，進入該計劃的學生要在AT&T 工作一年(四個暑假)，作為回報AT&T公司支付該學生的學費，美國不少大學有這種類似于獎學金的計劃。

這對于進入這些培養(yǎng)計劃的學生來講當然是兩全其美的好事，既解決了昂貴的學費問題，又得到了很好的工業(yè)界工作經(jīng)驗，將來無論是去工業(yè)界，還是繼續(xù)讀研究生都大有好處。

但是，這種廠校的結合對大學和公司的直接幫助都不是很大。對于學校來講主要的好處不過是大公司替它資助了一些學生，承擔了一部分職業(yè)教育的義務，但是學生們在公司做的題目和學校通常毫無關系，這種合作對于學校的科研幫助非常有限。

對于公司來講，倒是有了從名牌學校優(yōu)先選擇優(yōu)秀學生的有利條件，并且這些學生工作后進入角色會比同齡人快一點。但是，這些學生，大部分是本科生，畢業(yè)以后并不一定要去贊助他們的公司工作。在實習期間，他們也根本不可能為公司帶來什么新的思想和技術。

斯坦福和硅谷的廠校結合要超出麻省理工學院等大學許多。斯坦福不僅在技術上，而且在人才的培養(yǎng)上給予硅谷公司直接的幫助。

在技術上的幫助體現(xiàn)在大量優(yōu)秀的教授直接到硅谷的公司任職和研究這些公司的科研項目。在人才上的幫助首先體現(xiàn)在大學一直在為硅谷各家公司的技術和管理人才進行繼續(xù)教育。硅谷公司多數(shù)的工程師并沒有碩士學位，不少人在工作中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)水平需要提升，斯坦福大學為這些人提供了非常方便的進修計劃，他們可以每學期在大學修一兩門研究生的課程，這樣三到五年就能拿到一個碩士學位，有的人甚至一邊在公司全職上班，同時利用業(yè)余時間在斯坦福讀博士。

雖然有時候一個博士學位要讀十年八年，但畢竟是能在全職工作條件下獲得博士學位的好辦法。當然，如果有人不想拿學位只想聽一兩門課也是可以的。硅谷的公司深知職業(yè)培訓的重要，一般都會在時間和經(jīng)濟上鼓勵員工追求更高的學位。

為了方便硅谷員工修課，斯坦福大學有很好的遠程教育網(wǎng)絡。學生不必到課堂上聽課，可以在家里的電視機前上課。斯坦福幾乎所有的課程都通過有線電視向校園和硅谷實時轉播，它自己的學生也沒有必要到教室去。很多人一學期沒有踏進教室，照樣學得很好。萬一上課的時間和上班有沖突，在職的學生可以在課后到圖書館借出課程的錄像補習。我不知道世界上是否有其他大學為周邊公司的員工提供了如此方便的職業(yè)教育機會。

在斯坦福讀在職博士的硅谷員工通常比剛剛本科畢業(yè)的學生更容易找到有意義的研究課題，因為一方面他們有工業(yè)界的經(jīng)歷，知道哪些課題今后對自己幫助大，另一方面，他們有一定的經(jīng)濟基礎，不需要靠教授的助學金生活，他們更看重教授的研究方向和水平，而不是他們手上的錢(對于沒錢的剛畢業(yè)的學生，常常要為了爭取獎學金而犧牲自己的興趣)。

世界各國的博士生都面臨同樣一個問題，花了四五年甚至更長時間研究的課題畢業(yè)以后可能沒有用途，因為博士生不一定能自由選擇課題，有時也不太了解學校以外的社會。那些在硅谷工作過的博士生一般沒有這些問題。這使得斯坦福對高級人才培養(yǎng)的效果非常好。

斯坦福大學也為硅谷和工業(yè)界培養(yǎng)了很多管理人才。有8名諾貝爾獎獲得者的斯坦福商學院在美國和哈佛商學院齊名。硅谷很多優(yōu)秀的年輕人在公司工作一段時間后到那里去充電。為了方便日理萬機的公司負責人也能到商學院進修MBA 的學位，斯坦福除了有一般的MBA 課程外還提供了專門給公司執(zhí)行官們開設的EMBA 課程。

當然，從斯坦福拿任何一個學位都不是一件容易的事。美國有句話，“哈佛難進，麻省難出”。而斯坦福大學實際上是既難進又難出，它對學生一貫采用嚴進嚴出的做法。有人認為只要給斯坦福捐一大筆錢就能“混”進學校，這個想法完全錯誤。因為斯坦福并不缺錢，而且不會為了錢去砸自己的牌子(哈佛等大學同樣杜絕這種達不到要求的學生入學)。

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