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時間:2016-06-02
來源:太傻網(wǎng)
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當勤奮不再是美國名校唯一認可的優(yōu)勢,中國學生還能怎么做?
據(jù)統(tǒng)計,2015年超過30萬中國學生進入美國大學學習,占據(jù)美國高校留學生群體的1/3。然而,在有著“熔爐”之稱的美國留學(課程),語言短板、文化障礙、思維方式等因素都在制約著中國學生的總體表現(xiàn)。所以,我們的教育是否為培養(yǎng)全球化人才做好了準備?
據(jù)美國《僑報》報道,盡管中國留美學子數(shù)量近年呈大幅度上升的狀態(tài),但從在今年4月公布的各種美國名校錄取數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn),這些名校對來自中國的學生的錄取數(shù)量卻是在下降的。
在4月初,《哈佛雜志》(Harvard Magazine)披露哈佛大學2020屆本科生亞裔錄取率創(chuàng)下了新高,對亞太裔學生的錄取率達到22.1%。
然而,在隨后發(fā)布的數(shù)據(jù)可以看出,錄取的中國學生越來越多地來自美國高中,在中國大陸地區(qū)提前錄取僅兩人,且均為外籍。
其它的美國名校中,普林斯頓大學提前錄取的中國學生也為兩人,都在美國高中讀書;耶魯大學提前錄取的中國學生為六人,其中一名為外籍。
耶魯大學管理學院終身教授陳志武近日也撰文討論對來自中國的學生越來越不受美國名校喜愛的憂慮。
他在文章中寫道:“一位同為華裔的美國名牌大學金融教授稱:該校的博士研究生今后可能不再招收中國學生了。
因為過去多年的中國學生,開始學習成績都好、做博士論文研究時也還行,但等到畢業(yè)上學術市場找教職崗位時,都表現(xiàn)不好,沒辦法找到一流大學教職。所以,他們不想再培養(yǎng)中國學生了?!?/p>
陳志武還表示,即使是耶魯和其它大學,也討論過同樣的問題。雖然這些名校沒有決定完全停招中國學生,但從那以后,就有意識地少招或者偶爾不招。
他總結(jié)了,聰明勤奮的中國學生之所以讓美國名校失望,原因主要有兩方面:
1教育理念、教育方法,包括中國父母對子女的養(yǎng)育方式
2儒家文化,尤其是中國人推崇的“順從聽話”和孝道文化上,這些文化烙印,中國人走到哪里都無法丟掉。
針對這一現(xiàn)狀,在美讀研的學生有話說:
美國大學老師講課速度快,一個月的時間就將一本近1000頁的書講了快一半,他需要拿大量的業(yè)余時間進行消化,甚至會熬夜到凌晨5點。
他修的3門課每門課看書的時間要30個小時,寫作業(yè)的時間要10個小時,一周學習要120小時,一周7天每天24小時總共是168小時,因此完全沒有休息時間。
而在他認為自己拿這3門已經(jīng)吃不消的時候,卻發(fā)現(xiàn)他所上的研究生課程只有3至4個是研究生,剩下的十幾個都是本科生。
這些美國學生為了將來更好地學習,在本科階段就主動選研究生的課程,而且他們要學至少4至5門課。美國學生各個很刻苦,似乎永遠看不見他們玩。
問!題!來!了!
美國的高校到底需要什么?
《紐約時報》教育觀察專欄有文章曾總結(jié)到,美國教育強調(diào)的是“高端思維能力”,如問題的解決和決策、創(chuàng)新、批判性思維、分析、評估等。
美國人相信理論一定會指導實踐的,他們發(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實際問題,那么一定是理論不夠完整和完善,所以他們會用更復雜的數(shù)學去完善理論,這就是為什么學美國的東西感覺都那么難。
美國名校所需要的正是“高端思維能力”的勤奮學生,而對他們來說,勤奮并不是中國學生專有的特點,而中國學生也并沒有展示出他們所要求的能力。
中國學生最欠缺哪三種能力?
01良好的分析與寫作能力
為什么中國學生覺得寫學術文章尤其難呢?
多位教授表示:大多數(shù)中國學生學習都很勤奮刻苦。然而,他們太習慣于復述別人的觀點,卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點,這是最大的問題。
02提出問題并進行批判性思考的能力
多位教授指出,中國學生在課上需要更主動更積極地參與,他們需要有質(zhì)疑的能力。
善于提問并思考不僅可以打開學術研究的思路,而且對于有效的社會性交流也起著重要作用。
03良好的表達和溝通能力
中國學生在美國課堂上通常是最安靜的一群人,被問到為什么不愿意開口時,他們的觀點不外乎以下幾種:
“從小我的父母和老師就告誡我:找到了正確答案再講出來。”
“在沒想清楚就說出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)?!?/p>
“當我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時候,我不好意思說出來?!?/p>
今天,越來越多的中國學生走出國門,在世界范圍內(nèi)尋求優(yōu)質(zhì)教育資源。
但我們要關心的是:學生在跨文化的背景下學習表現(xiàn)如何?哪些能力的欠缺限制了他們的發(fā)展和成功?
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