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這是美國(guó)教授眼中的中國(guó)學(xué)生……

  • 時(shí)間:2016-09-21

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那么,美國(guó)教授眼中的中國(guó)學(xué)生,還有一些別的突出特點(diǎn)么?

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秋天來(lái)啦,這也是新生入校的季節(jié),又一批中國(guó)留學(xué)生陸續(xù)赴美進(jìn)入了心儀的學(xué)校。

根據(jù)學(xué)生與交流訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目(Student and Exchange Visitor Program, SEVP)季度數(shù)據(jù)報(bào)告7月的最新報(bào)告,目前在美國(guó)學(xué)校注冊(cè)的持有F(學(xué)術(shù)學(xué)生)或M(職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生)簽證的國(guó)際學(xué)生共有111萬(wàn),其中有77%來(lái)自亞洲,中國(guó)依然是美國(guó)國(guó)際學(xué)生最大的來(lái)源國(guó)。與一年前相比,來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了7.2%,高于平均水平。

大家也都知道隨著越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生來(lái)到美國(guó),美國(guó)社會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻板印象往往是:聰明、刻苦、踏實(shí)、靦腆、抱團(tuán)、不善交際等等。

那么,美國(guó)教授眼中的中國(guó)學(xué)生,還有一些別的突出特點(diǎn)么?

當(dāng)然是有的。

一、英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)

來(lái)自亞利桑那大學(xué)的Adele Barker教授表示,亞利桑那大學(xué)的國(guó)際學(xué)生人數(shù)中超過(guò)一半是中國(guó)學(xué)生。但是,這些中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都不過(guò)關(guān)。

語(yǔ)言能力不過(guò)關(guān),卻依舊選擇美國(guó)留學(xué),這是為什么呢?

多方分析認(rèn)為,美國(guó)高等教育處于世界前列,如今來(lái)美讀書非常盛行,很多中國(guó)學(xué)生勉強(qiáng)通過(guò)托福、雅思等語(yǔ)言測(cè)試,但并不意味著能在生活中嫻熟應(yīng)用英語(yǔ)。如果來(lái)美后只埋頭啃書本,或只在中國(guó)學(xué)生圈子內(nèi)交際,不積極和其他老師同學(xué)交流,英語(yǔ)水平并不會(huì)進(jìn)步。

二、做學(xué)術(shù)太功利

普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱談到,很多中國(guó)學(xué)生從小養(yǎng)成了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校,對(duì)最終被普林斯頓錄取的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),與其說(shuō)已經(jīng)攀登到了金字塔尖,不如說(shuō)真正的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始。

有些學(xué)生進(jìn)入普林斯頓后,心態(tài)急,享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣,而把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”,急于求成,一旦不如意,就垂頭喪氣。

有些學(xué)生進(jìn)來(lái)后發(fā)現(xiàn),自己辛辛苦苦讀了那么多年書考上來(lái),但這并不是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的,很迷茫。還有,他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問(wèn)題,覺(jué)得不受歡迎,孤單。

這種現(xiàn)象在理工科的留學(xué)生里比較多,很多同學(xué)很少出去參加其他交流活動(dòng),生活的圈子和范圍太窄,基本上是三點(diǎn)一線:實(shí)驗(yàn)室、住處和超市,這樣就很少有了解別人的機(jī)會(huì),也很少有給別人了解自己的機(jī)會(huì),很多這樣的學(xué)生就造成了“實(shí)驗(yàn)室機(jī)器人”的印象。

三、不愛(ài)和老師溝通

越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)深刻地體會(huì)到一點(diǎn):美國(guó)的課堂充滿討論、辯論和自由提問(wèn)。教授們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問(wèn)、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點(diǎn)。

但仍有很多美國(guó)老師認(rèn)為中國(guó)學(xué)生不喜歡和老師溝通,多位美國(guó)教授在關(guān)于給中國(guó)學(xué)生建議的問(wèn)卷中指出,中國(guó)學(xué)生在課上需要更主動(dòng)更積極地參與,而不是被動(dòng)地坐在那里聽(tīng)。

亞利桑那大學(xué)的Levin教授在答卷中抱怨, “不論我怎么鼓勵(lì)我的中國(guó)學(xué)生,他們就是不說(shuō)話!在我的課上,最安靜的一群人肯定是中國(guó)學(xué)生。他們不說(shuō)話,我無(wú)法確定他們是否聽(tīng)懂了我講的內(nèi)容。”

伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說(shuō),“我的中國(guó)學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實(shí),他們應(yīng)該早點(diǎn)來(lái)跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解,他們似乎很少在課外與教授們接觸,他們完全可以利用這些機(jī)會(huì)更好地進(jìn)行溝通啊。”

中國(guó)學(xué)生不像美國(guó)學(xué)生那樣積極踴躍的原因是多種的,除了語(yǔ)言制約,和靦腆的原因,也有中國(guó)人很少在沒(méi)想清楚就說(shuō)出自己的看法的緣故。

四、沒(méi)有禮貌

還有的美國(guó)大學(xué)教授對(duì)很多中國(guó)學(xué)生的印象是沒(méi)有禮貌。

據(jù)北京《新京報(bào)》報(bào)道,一位美國(guó)教授稱,有位剛剛?cè)雽W(xué)的中國(guó)留學(xué)生申請(qǐng)加入她的研究團(tuán)隊(duì),約見(jiàn)了幾次面,次次遲到,而且從來(lái)不說(shuō)“謝謝”,也從來(lái)不說(shuō)“對(duì)不起”。她認(rèn)為這和個(gè)人性格無(wú)關(guān)。

這一點(diǎn)很多在外國(guó)生活過(guò)的人其實(shí)都有體會(huì)。在歐美國(guó)家生活,無(wú)論講什么語(yǔ)言,“對(duì)不起”和“謝謝”是需要時(shí)時(shí)掛在嘴邊的。

但是,如今很多中國(guó)年輕人對(duì)此的解釋很有代表性,那就是動(dòng)輒對(duì)人說(shuō)“謝謝”或“對(duì)不起”會(huì)顯得“虛偽”。

有分析認(rèn)為,中國(guó)雖然自古就是禮儀之邦,但不可否認(rèn)如今的中國(guó)社會(huì),似乎很少有人覺(jué)得沒(méi)禮貌是個(gè)多大的問(wèn)題。反而彬彬有禮的人時(shí)常面臨“虛情假意”、“外交辭令”的批評(píng)。

這一點(diǎn)跟中國(guó)社會(huì)的整體氛圍不無(wú)關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō),上面提到的幾種印象只是中國(guó)在美留學(xué)生的一方面印象,中國(guó)留學(xué)生也有很多優(yōu)點(diǎn)的。但是如果我們自身有上述不足的話,一定要從現(xiàn)在起就糾正過(guò)來(lái),將來(lái)才能更好地適應(yīng)留學(xué)生活。


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